차곡차곡 쌓아가는 일상

학습자 중심의 언어 수업 학습자가 풍부한 공식적인 표현과 규칙 기반의 언어능력 두 가지를 개발시키도록 하는 수업이 필요하다. 학습자들이 지배적으로 의미에 집중하도록 수업할 필요가 있다. 학습자들이 형태에도 또한 집중하도록 수업할 필요가 있다. 외연적인 지식을 태만시하지 않고 l2의 내재적 지식을 개발시키는 수업이 주가 되도록 할 필요가 있다. 수업은 학습자들의 내재화된 교수요목을 고려할 필요가 있다. 성공적인 언어학습 수업은 집중적인 L2 입력을 요구한다. 성공적인 언어학습 수업은 또한 출력을 위한 기회도 필요로 한다. l2에서 상호작용 기회는 유창한 L2 개발을 위한 중심적인 역할을 한다. 수업은 학습 중 개별 간의 차이를 고려해야 할 필요가 있다. 학습자의 L2에 대한 유창성을 평가할 때, 통제된 발..

학교기 이전부터 2중언어지도 필요성 어린이에게 영어를 모국어처럼 습득하는 환경과 비슷한 여건에서 습득시킬 수만 있다면 거의 모든 아이들은 모국어처럼 능동적으로 영어를 말하게 된다는 것을 확신할 수 있다. 하지만 대부분 우리의 주변 아이들의 언어 환경은 그렇지 못하다는 것이 큰 어려움이다. 현재 우리 어린이의 경우, 정규 교육과정으로 영어를 학습하는 시기는 초등학교 1학년부터이며 주로 음성 언어학습으로 시작이 된다. 이 과정은 초등학교 이전에 모국어 습득이 완성된 상태에서 영어가 제2언어 또는 2중언어가 아닌 외국어로서 학습이 시작되기 쉬우며 교육내용도 듣기, 말하기 중심으로 가르치게 된다. 이 시기는 2중언어로서 영어에 노출되기에 다소 늦으며 모국어/제1언어에 의한 방해 현상도 나타날 수 있고, 촏체적인..

언어학자들의 습득 규칙 적용 교사는 Krashen의 입력 이론, Vigotsky의 환경 상호작용, 그리고 Piaget의 발달단계에 나타나는 언어와 인지의 구성 이론과 마찬가지로 다음의 Fernald와 Slobin의 언어습득 규칙을 언어지도의 중요한 배경지식으로 활용해야 할 것이다. 훌륭한 지도사는 어린이 그리고 아기의 적절한 이해와 더불어 영어를 적당한 시기에 적절한 방법과 적절한 양으로 지도하는 이상적인 언어 환경으로 만들어야 하며, 다음 사항을 잘 인식해서 실제 지도에 도움이 되게 해야 한다. Fernald는 아기 말의 목적을 5가지 들고 있는데, 여기서 어머니의 역할은 지도사와 같은 역할이 되어야 한다. 양육자는 아마도 아기의 주의를 끌고 지속시키려고 반복과 변화를 함께 사용할 것이다. 반복 형태는..

어린이 영어 교육에 있어 대화 체계의 발달 대화 체계 발달 과정 양상으로 초기의 중요한 의사소통 신호인 옹알이 발달을 관찰하면, 어린 아기 말 발화로는 반사적인 울음 또는 생장력 있는 소리, 그리고 모음처럼 하는 편안한 소리로 시작한다. 2~4개월경에 일종의 전환기 옹알이식으로 자음과 함께 소리 연습이 시작된다. 5개월경에 순수 옹알이가 복사된 옹알이로 하며, 6~8개월 때에는 복사된 옹알이와 다양한 옹알이와 허튼소리를 하며, 9개월경에 자음, 모음, 자음이나 모음, 자음, 모음 모형이 출현한다. 유사 운율식의 단어나 문장으로 사용하며 허튼소리로 서서히 진화한다. 10~12개월에 원시 단어를 볼 수 있는 혁신기로 전환된다고 본다. 몸짓과 성대음화로 하는 의사소통 몸짓과 성대 음화를 사용한 의사소통 체계를..

학교기 언어지도와 이해 대부분 교육은 학교기 어린이들에게서 시작되며 2중언어지도 또한 마찬가지다. 그리고 2중언어 영역은 광범위하여 지도가 결코 쉬운 일은 아니기 때문에 다음과 같이 여러 가지 사항을 나누어 본다. 최적의 2중언어 환경설정 학교기의 어린이에게 최적의 2중언어 학습을 위한 환경을 만들어 준다. 목표어로 재미있게 논다. 제2언어로 말장난, 수수께끼, 농담 그리고 만화로 즐긴다. 목표어로 아이와 함께 읽기를 한다. 또는 더 좋은 방법으로 아이가 책을 읽어주게 한다. 목표어로 아이와 함께 놀고 상호작용을 할 수 있는 아이들을 찾는다. 외국어로 된 신문에서 뉴스를 보고 제목을 잘라내어 목표어로 토론한다. 목표어로 규칙적인 활동을 갖는다. 완벽한 결과를 갖는 것을 너무 지나치게 중요시하지 않는다. ..